La Física, ese hueso duro de roer para muchos alumnos de secundaria, puede convertirse en una asignatura más fácil gracias a la propuesta de unos educadores granadinos.

El profesor Francisco Javier Perales, coordinador de la investigación

Los héroes animados televisivos pueden echar una mano a los escolares a la hora de comprender la gravedad, la inercia u otros principios que les traen de cabeza.

Esta peculiar forma de enseñar Física, que proponen los profesores del departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Granada y desarrollada por un profesor de Educación Secundaria, les ha valido el tercer galardón del Premio Nacional de Investigación e Innovación educativa 2005, otorgado por el Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) del Ministerio de Educación y Ciencia.

La propuesta de los profesores consiste en proyectar vídeos de dibujos animados en clase. Los alumnos deben detectar si en las imágenes se infringe algún principio físico. Por ejemplo, si el protagonista de la serie animada tarda unos cuantos segundos en caer por un precipicio, algo falla, ya que la caída es instantánea en la vida real. De esta manera, los escolares diferencian entre lo real y lo ficticio y, además, explican cómo deberían producirse los fenómenos en la realidad. El aprendizaje se desarrolla de forma natural e interactiva.

En otros casos se aplica este método en pruebas de evaluación, sustituyendo a los tradicionales problemas de resolución matemática. “La Física es el ogro de la Ciencia y no debe basarse en resolver unas preguntas donde los alumnos no interactúan con la realidad”, explica el director del proyecto, Francisco J. Perales. Mediante este método de enseñanza, los educadores establecen una conexión entre el conocimiento científico y la vida cotidiana y los alumnos pueden entender por qué no puede estirarse exageradamente un nido cuando su personaje de dibujos animados favorito tira de él. Las fuerzas de la Física se encargan de romperlo antes.

¿Cómo son los científicos?

Además de analizar cómo se modifican las leyes de la Física, el proyecto analiza la imagen de la Ciencia en 100 capítulos de dibujos animados. La investigación pretende verificar si los dibujos animados motivan a los alumnos en las clases de Física, además de comprobar si resultan fuente de ideas previas y de errores conceptuales de los adolescentes.

Una de las secuencias animadas que han utilizado los investigadores

Otros objetivos del proyecto quieren dilucidar si existe un análisis crítico de los escolares a la hora de diferenciar la realidad de la ficción así como comprobar qué imagen tienen de la Ciencia y los científicos de acuerdo con la representación que de ellos aparece en los medios de comunicación.

Tras las pruebas con los alumnos, la investigación ha constatado que los dibujos animados constituyen un elemento motivador en las clases de Física. Esta predisposición positiva potencia la alfabetización científica de los escolares y su espíritu crítico a la hora de ver la televisión. Por otra parte, a través de este método de enseñanza, los educadores establecen una conexión entre el conocimiento científico y la vida cotidiana.

Uno de los resultados más palpables del estudio es que la mayoría de los alumnos que conocen esta metodología innovadora eligen la asignatura de Física y Química como optativa en Cuarto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Esta conclusión implica que se desmitifica “el ogro de la Física” y se acerca a la vida diaria de los escolares.






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Francisco Javier Perales
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José Miguel Vilchez
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